7 de fev. de 2011

Recadinho para AACs....


Em função do calor excessivo que nossa cidade vem passando, a  
Secretaria Municipal de Educação, através da Gerência de Educação  
Infantil, autoriza o uso de bermudas para compor o uniforme dos  
Agentes Auxiliares de Creche. Serão permitidas bermudas nas cores azul  
marinho, preta ou jeans.
Tal autorização refere-se exclusivamente ao mês de fevereiro do corrente ano.
Solicitamos que tal informação seja amplamente divulgada aos diretores  
das unidades que possuem Agentes Auxiliares de Creche em seu quadro  
funcional.


Gerência de Educação Infantil

6 de fev. de 2011

RESULTADO AGENTE EDUCADOR - PCRJ

Rio - Cadidatos ao concurso da da Prefeitura do Rio para agente educador já podem conferir a classificação final da seleção. <O Dia online>

LINK COM LISTAGEM

5 de fev. de 2011

AULA INAUGURAL BY "JORGEODAVIRIATO"


PCRJ - VAI MUDAR ESCOLHA DE DIRETORES....

ESCOLAS: PREFEITURA MUDA ESCOLHA DE DIRETORES

Imagem:
http://henriqueathayde.wordpress.com/tag/ilustracao/

Professores terão que fazer prova para concorrer aos cargos, para os quais haverá uma eleição em novembro

Depois do estado, agora é a vez de a prefeitura anunciar mudanças no processo de escolha dos diretores das Escolas em 2011. A Secretaria municipal de Educação está preparando uma resolução que irá instituir provas para os professores que quiserem concorrer ao cargo.

As próximas eleições serão realizadas em novembro já sob as novas regras. Apenas aqueles que passarem nos testes de gestão Escolar poderão participar dos pleitos. Outra obrigação para se submeter às urnas nos colégios será a elaboração de um plano de melhorias para a unidade.

- Com a manutenção das eleições diretas, continuaremos a ter diretores com a característica de liderança. Mas agora ainda teremos a condição de qualidade, de profissionalização - destacou a secretária de Educação, Claudia Costin.

Todos os profissionais que quiserem concorrer ao cargo de diretor pela primeira vez terão que passar por um curso de preparação em gestão Escolar, com duração prevista de 40 horas. As aulas estarão disponíveis na internet. Nas próximas semanas, a prefeitura fará a licitação para escolher a empresa que ficará responsável pela preparação.

Quem já é diretor, não terá obrigação de fazer o curso, mas precisa fazer a prova para receber o certificado de aptidão para a função e poder concorrer à reeleição.

Testes vão avaliar a capacidade de gestão 
De acordo com Claudia Costin, a prova será baseada em questões voltadas para a gestão de uma Escola concreta, com estudo de casos e situações reais. Depois de eleitos, os diretores passarão por uma nova etapa de cursos. Os candidatos poderão concorrer não só nas unidades em que atuam como em qualquer uma das 1.062 da rede municipal.

A partir deste ano, poderá se candidatar quem tiver curso superior em qualquer área, não só naquelas ligadas a Educação ou licenciaturas. Basta ter cinco anos de atuação em sala de aula. Há casos de professores com curso normal e graduação, por exemplo, em direito ou engenharia, que estão liberados para participar. O mandato permanecerá em três anos.

Será criado ainda um banco de dados com todos os profissionais certificados - que já passaram na prova mas não foram eleitos - para eventuais aberturas de vagas. Os cargos terão indicação das Coordenadorias Regionais de Educação, mas só poderá assumir quem estiver certificado.

O próprio processo eleitoral também passará por algumas mudanças. No último pleito, havia duas urnas: uma para os profissionais da Escola e outra para pais e alunos. O quórum da primeira era de 50% mais um. Na segunda, 40%. Se não fosse atingido o mínimo de votos, eles eram todos descartados. A partir desse ano, haverá uma urna única para todos, sem distinção de votos.

Outra modificação é que apenas alunos a partir do 6º ano do ensino fundamental (em média com 11, 12 anos) terão direito a voto. No sistema atual, era possível participar da escolha do diretor a partir de 9 anos de idade. Com a medida, a secretaria tenta evitar a manipulação dos alunos menores em favor de algum candidato. A eleição é feita de forma direta nas Escolas desde 1988. 

Fonte: O Globo (RJ) e Todos pela Educação  .

CONVERSANDO SOBRE O CALENDÁRIO CRECHE E PRÉ-ESCOLA - 2011

Neste ano letivo, 20 dias serão dedicados ao estudo e avaliação, sendo eles, 15 dias em horário integral, sem atendimento à criança, e 5 em horário parcial (acolhida em fevereiro).


Fevereiro – 02, 03 e 04
Abril – 13
Maio – 11
Junho – 15
Julho – 18, 19, 20, 21 e 22
Agosto – 01
Setembro – 28
Outubro – 19
Novembro – 30 

FONTE: Gerência de Educação Infantil

Semana de formação de Educ Infantil Creche e Pré-Escola

Proposta de estudos com o objetivo de auxiliar a instituição a potencializar este momento. 
De 07 a 11 de fevereiro de 2011



Segunda-feira, dia 07 de fevereiro
Temática para estudos

Atuando na Educação Infantil


Assistir ao vídeo com palestra editada de Emília Cipriano sobre Identidade do profissional da Educação Infantil e refletir junto com seu grupo:
- O que significa trabalhar com crianças na Educação Infantil?
- Como essa compreensão aparece na minha prática cotidiana junto às crianças e suas famílias, na relação com elas, na forma como eu planejo as atividades?
Pense e responda :
- Eu escolhi atuar na Educação Infantil? Por quê?
- Sou feliz trabalhando com crianças da EI?
- O que posso fazer a partir do que assisti, para qualificar ainda mais meus saberes e fazeres?

 Que tal agora, registrar suas reflexões sobre a identidade do profissional da EI e deixar um recadinho para você. Cole no seu armário ou em outro local que você acesse com freqüência e pense no importante papel que você exerce junto às crianças.





Terça-feira, dia 08 de fevereiro
Temática para estudos


Organização do tempo e do espaço na Educação Infantil

Assistir ao vídeo da palestra de Eliana Bhering sobre “O Desafio da Educação Infantil Contemporânea: qualidade, ambientes e aprendizagens na pré-escola”.
Refletir junto com seu grupo:
- “As práticas pedagógicas de sua instituição, refletem as oportunidades de aprendizagem que oferecemos às crianças no seu cotidiano?
- Como pensamos a organização do espaço, visando práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento integral das crianças?
- Os espaços e ambientes são intencionalmente preparados favorecendo os desafios nas diferentes linguagens e áreas do conhecimento?
- Os espaços de experiências e relações, planejados por você, constituem-se de processos ricos de desenvolvimento, tanto intelectuais como sociais das crianças?
- Os materiais e brinquedos são organizados de forma à facilitar o acesso da criança de acordo com o planejamento, possibilitando interações positivas?
- A brincadeira é considerada como possibilidade de aprendizagem e não somente como atividade, sem finalidade educativa?
- Estou disponível para ouvir cada criança, entender seus motivos e interesses quando penso o planejamento e a organização do espaço?
-“A arrumação da sala/dos espaços também pressupõe o tipo de rotina e os diferentes tempos que guiarão a criança durante o dia na pré-escola/creche?
-Que tal agora, você, junto com seu grupo, planejar e/ou começar a refletir a organização do espaço e do tempo que vai atuar junto às crianças, colocando no papel suas idéias? Compartilhe com seu grupo de educadores e equipe, conhecendo os recursos de que dispõe e com os quais poderão contar e aproveite para  apontar as necessidades para a gestão.


 “Ressaltamos que a organização dos ambientes, das interações, e dos materiais e brinquedos é ponto de partida para uma proposta de qualidade. Indicamos também a importância da organização dos tempos de maneira a valorizar, principalmente, as experiências individuais (as crianças gostam de ter seus próprios projetos) e aquelas em pequenos grupos (crianças nesta faixa etária aprendem melhor quando tem mais oportunidades de se expressar, falar, mostrar suas produções e confrontar suas ideias frequentemente em grupos menores).”



A
Quarta-feira, dia 09 de fevereiro
    Temática para estudos

Cenas do cotidiano de uma escola pública: olhando a escola pelo avesso

- Assistir ao vídeo com palestra editada de Mairce da Silva Araújo e refletir junto com seu grupo:
- Pare e reflita sobre a realidade cotidiana em sua creche/pré-escola. Você percebe a importância da reflexão sobre o vivido no dia-a-dia?
- Como são tratadas as diferenças culturais em sua escola? Transformam-se inúmeras vezes, em fatores de discriminação?
- Como fortalecer nas escolas ambientes de aprendizagens que contribuam para que as crianças das classes populares aprendam de forma significativa, sem lhes impor valores e formas de ser, fazer, pensar, dizer, que silenciem e apaguem suas próprias formas de ver e estar no mundo?
- Nos espaços da creche/ pré-escola (por exemplo, os murais), as crianças afro-descendentes encontram a possibilidade de se “olharem no espelho”, reconhecendo e tendo legitimado a própria imagem?
- Será que as crianças percebem as diferenças étnico-raciais? Como será que elas se sentem? Será que isso interfere nas relações cotidianas, em suas aprendizagens?
- Como na sua instituição é tratada a temática em discussão?
Abrimos espaço para uma discussão sobre as questões étnicas e raciais que atravessam o cotidiano escolar e a importância de reafirmar no processo de educação experiências culturais das crianças. Que tal agora, você e seu grupo pensar práticas pedagógicas que insiram essa temática tão importante na constituição da identidade de nossas crianças? Mãos à obra!
  



Quinta- feira, dia 10 de fevereiro
Temática para estudos

Escola para Todos –  Um Olhar pelo Mundo


Assistir ao vídeo com palestra editada de Mônica dos Santos e refletir com seu grupo sobre as perguntas abaixo:
- O que é escola para todos?
- Por que, para que e para quem a “escola para todos”?
- A escola de qualidade para todos reconhece a importância de seu próprio papel na formação de sociedades mais justas, e luta para extinguir ou minimizar todo e qualquer tipo de exclusão: dentro ou fora da sala de aula?
- O que é preciso para a promoção dessa escola?
- E quanto à flexibilidade curricular? Essa flexibilização garante realmente uma educação de qualidade? A adaptação do currículo aos interesses, ritmos e necessidades das crianças contribui para essa qualidade? Como pensar isso praticamente?
- A ideia é que as escolas estejam aptas a promover o melhor desempenho por parte de todos, levando-se em consideração o fato de que a aquisição de conhecimentos não se limita à instrução formal. Como trazer esse conhecimento para o currículo da creche/escola?

Dando continuidade aos estudos e reflexões da semana, vamos rever o nosso currículo e o planejamento.




Sexta- feira, dia 11 de fevereiro
Temática para estudos

Desenvolvimento da Aprendizagem

Assistir ao vídeo com palestra editada de Fábio Barbirato
e refletir junto com seu grupo:

- Como acontece a aprendizagem das crianças da Educação Infantil?
- Que propostas são adequadas para cada faixa etária?
- Como o conhecimento sobre desenvolvimento infantil pode facilitar o planejamento do profissional?
- Levando em consideração o pequeno tempo de concentração de nossas crianças, como vencer o desafio de planejar aulas agradáveis, prazerosas, instigantes que propiciem a curiosidade e a aprendizagem das crianças?